28.10
Один недавний кандидат в областные депутаты рассказал мне печальную историю. Как в рамках своей предвыборной кампании выступал в студенческой аудитории. Ох уж эти студентки! Короче, убеленный сединами ветеран попытался пред ними БЛЕСНУТЬ. Нет, не сапогом и не торсом, а - бери выше - ИНТЕЛЛЕКТОМ. В общем, он бодро процитировал профессора Преображенского, который, как известно, утверждал, что «разруха - в головах». И даже что-то тонко пошутил по этому поводу. Увы, шутка не прошла. Как выяснилось, НИКТО из сидящих в аудитории продуктов (жертв) ЕГЭ профессора Преображенского не знал. Потому что «Собачье сердце» не читал.
Другой пример. Пришла ко мне на работу выпускница журфака. Редактирую текст. Вслух читаю фрагмент и не скрываю: он напоминает мне хрестоматийное «Волны перекатывались через мол стремительным домкратом». Смотрит на меня барышня, «как в афишу коза». Впрочем, она об этом тоже не знает. Маяковского не читала. Как и «Золотого теленка». «Прочти! - без особой надежды советую я, - там про тебя написано. Журналист Ухудшанский». Но понимаю: бесполезно. ЕГЭ плещется в ее крови и бьется в ее сердце. Увы, мы вырастили поколения барышень, которых не «раскрутишь» на что-нибудь, например, на чашку чая, чтением стихов при луне. Они вообще смутно представляют, что это такое - стихи. Хотя в стихотворных размерах, всяких там ямбах и хореях, разбираются. Но я не об этом.
Не сочтите за раннее старческое брюзжание, но по степени таланта нынешние выпускники прежним не уступают. Всякое среди них встречается. Но по эрудированности, системности общего образования от предшественников они заметно отстают. Как и по уровню грамотности. А уж про начитанность даже говорить не буду. Слишком печально.
Сразу хочу заметить, что в технических дисциплинах не разбираюсь, говорю здесь лишь про гуманитариев. Увы, выпускники, например, истфака историю сегодня толком не знают. Хотя их головы буквально забиты датами каких-то сражений , договоров и прочей белибердой. Журналисты и филологи... Но хватит уж о совсем печальном.
Я сейчас о другом: меня искренне удивило заявление нового министра образования Ольги Васильевой о том, что школы будут наказывать за «натаскивание» к ЕГЭ. Как же это так? К ЕГЭ и не натаскивать?! Там же главное - уметь правильно заполнять тестовую часть, а тут без спецтренировки никуда. А уж как это называть - вопрос технический. В народе называют именно «натаскиванием» и уже привыкли к тому, что делу этому посвящают весь выпускной класс.
Казалось бы, налицо противоречие. ЕГЭ не отменяем, но «натаскивать» к нему нельзя. Поэтому я прочел все выступления и интервью новоиспеченного министра образования , которые смог найти. И вот к какому пришел выводу: похоже, Ольга Васильева на сегодня ЕЩЕ НЕ ЗНАЕТ, что делать с ЕГЭ. Но это от того, что она очень хорошо ВЛАДЕЕТ РЕАЛЬНОЙ СИТУАЦИЕЙ. Что явно отличает ее от предшественника. Г-н Ливанов, если судить по его действиям, интервью и заявлениям, либо понятия не имел, что творится за дверями его кабинета... Либо... Судя по всему, действительно, не знал.
А давайте попробуем системно сформулировать плюсы и минусы ЕГЭ, как они есть. Без прикрас и излишней политкорректности. Начнем с минусов.
1. Выросло беспрецедентно «нечитающее» и безграмотное поколение. Нет, мы - еще советские дети - тоже ангелами не были. Читали много и серьезную литературу среди нас не все, но хотя бы то, что входит в школьную программу, «пробегали». И хорошую советскую классику типа «Молодой гвардии», «Золотого теленка» или «Мастера и Маргариты» читали почти поголовно! А нечитающая страна - страна дикая и родства не помнящая. С этим, по- моему, никто спорить не будет.
2. В качестве безусловного достижения ЕГЭ всегда приводят тот факт, что коррупция «ушла» из приемных комиссий ВУЗов . И это правильно. Только ушла она не в никуда, а в школы. Правда, я бы не назвал «коррупцией» тот факт, что огромное количество учителей за деньги «подтягивает» в качестве репетиторов учеников выпускных классов. Зачастую, своих же. Скорее, это не совсем нормальные отношения ученика и педагога. Тем более, что зарплата у педагогов маленькая, а жить хочется достойно. И деньги они получают за вполне себе честный труд. Но у налогового ведомства на сие может быть совсем другой взгляд. Так как Государство с этого ничего не получает. Работа-то идет преимущественно «вчерную». Но с моей точки зрения здесь важнее другое . Авторитет Учителя в глазах учеников. Когда отношения между ними переходят в товарно-денежную сферу, он неумолимо тает.
3. Хуже другое. Коррупция никуда не ушла из ВУЗов. Да, за прием там теперь «не берут». И повлиять на него не могут. Но ведь не читавшим Булгакова обладателям высокого балла по ЕГЭ надо как-то учиться. И они учатся. Есть у меня одна знакомая преподавательница, которая сессии называет не иначе как «бархатный сезон». И после каждой едет отдыхать в отели весьма высокого уровня.
4. За всем этим подготовительным марафоном сегодня, в известной мере, потеряна воспитательная функция школы. Хотя нет, не так. Кое-что в детях школа все-таки воспитывает и сегодня. Простой вопрос: кому в советские годы родители помогали делать уроки? Да почти никому, так, разве что, вечером проверят тетради, а то и не проверят. Потом, правда, после родительского собрания «влетало», но и все. Сегодня норма, что над уроками чад корпят целые семьи. Привлекают папу- гуманитария к занятиям по русскому языку, звонят дедушке- инженеру, который «силен в математике». Задания детям изначально задают такие, что они их сделать НЕ МОГУТ. А что это в них воспитывает? Инфантилизм. Со всеми вытекающими житейскими последствиями.
Впрочем, есть у нынешней системы образования и плюсы. Да еще какие весомые! Например, прежде качество образования было понятием довольно относительным и в чем-то даже эфемерным. В отличие от сельского хозяйства и промышленности, его нельзя было измерить в тоннах и кубометрах. Оттого и отчитываться об успехах было сложновато. Теперь это делать удобно. У нас возросло количество стобалльников! Ура! У нас значительно вырос средний балл по ЕГЭ! Трижды ура (два коротких, один раскатистый)! И, наконец, мы вошли в шестерку ( восьмерку, десятку, «двадцать тройку») результатов по всей России-матушке. Тут уж простым «ура» не обойтись! Бьем в литавры, дуем в фанфары и подставляем грудь под ордена!
Впрочем, есть у ЕГЭ один реальный плюс, который, видимо, и не позволяет новому министру заняться решительным и бесповоротным демонтажем системы. Многие действительно талантливые ребята из не самых богатых семей Оренбурга и других небольших городов поступают в крутые ВУЗы Москвы и Питера, что без ЕГЭ сегодня вряд ли бы было возможно. А это достижение не из тех, которыми можно разбрасываться.
Однако делать что-то надо, потому что так, как сейчас, НЕЛЬЗЯ. Из школ выходят полчища детей, которые знают, в какие годы была Великая Отечественная Война, когда началась и закончилась очередная битва и даже кто победил. А вот из-за чего воевали и как - толком не знают. Думаете, случайно на одном телеканальце появился опрос: а может, лучше было бы сдать Ленинград фашистам? Глядишь, архитектуру бы сохранили. А это, между прочим, вопрос национальной идентичности.
Понятно, что Васильева не хочет с водой выплеснуть ребенка. А ЧТО ДЕЛАТЬ, пока ясно не представляет. Между тем, некоторые школы уже отреагировали на запрет «натаскивания». Весьма оригинально. Стали вводить «добровольные» (как колхоз в 30-е) дополнительные часы занятий за плату. Это при том, что есть семьи, которые едва ли не большую часть своих доходов тратят на репетиторов (до 25 тысяч в месяц)! Дети есть дети. И на их будущем экономить как-то не хочется.
При этом я даже не сомневаюсь, что все это будет «свалено» на Васильеву. «Ливановское» вполне спокойное и доходное «равновесие» многим по нраву. И в школах, и в ВУЗах. Остается только пожелать новому министру терпения и удачи.
